Python入门体验第二课教学反思:学情把握不准确,意外连连
off999 2024-10-04 19:00 23 浏览 0 评论
理想是美好的,现实是残酷的。入门体验课因为调休,大陈今天(4月26日)上了第一个班的课,教学预设和学生实际情况相差太远,本节课的教学设计(点击查看入门体验第二课教学设计)几乎要全盘推翻,幸好今天这个班,隔一天又上课,可以补充一下。
一、学情检测部分需要调整
相隔上一次上课过去了5天,学生对于Python的记忆可能已经淡忘,第一个环节,学情检测。长方形面积计算器,去掉了b变量的赋值,以及print去掉了变量s,如下图所示,但是备课的时候,大陈没注意,print那多留了一个括号(红框处),无形中增加了难度。
通过学情检测,可以明显的看出,第一节课的体验没有让学生手动输入程序,所以很多学生对于input、print的格式是没有掌握的,原计划5分钟的检测,花了20分钟,一节课过去了一半。
所以4月29日给其他班级上课的时候,我计划将这步骤修改一下,学生如果做不出来,就不再纠结,直接到下一步,完成下一步教学之后,再回头让学生修改补充。
二、基础知识普及需要简化
第二个环节原本是让学生先自学知识图谱,再从下发的7个程序中任选一个程序说一说其中的变量、表达式、输入输出函数。
这个环节根据实际情况将调整为只下发一个程序“除法取整”,以后所有程序案例不再放到记事本当中,而是放在Python IDLE中,并要求学生一定要打开Python调试运行,看看程序执行结果是什么,这样更能加深理解,最后再要求学生说一说。
另外,算术运算符的其他程序不再下发,改为下发“Python常用算术运算符”表格,让学生通过Python修改程序体验结果即可(是否修改体验,根据学生情况来定,不是本节课的重点,了解是最低目标)。
这里要注意两点:一是,整除,只保留整数部分,不是四舍五入;二是,取余,其实在Python中应该叫“取模”,如果两个数都是正数还好,如果有负数,取余的结果的符号是和第二个数相关联的。
三、巩固练习
巩固练习修改为先画流程图,再分步编写“三角形面积计算器”Python程序。
1、先编写:从键盘输入一个数字,确定三角形的底;
2、将键盘获取的“底”数字字符转换为整数或浮点数;
3、依照第1、2步,从键盘获取三角形的“高”并转换为整数或浮点数;
4、计算机三角形的面积并赋值给变量s;
5、输出三角形的面积。
教学方法还是采用小组活动5步法(点击查看:信息技术小组活动5步法)进行。学生独立思考与互帮互助结合进行。
教学重点调整为input、print的格式掌握,以及表达式的构建,数据类型及转换留到下节课进行。
以上是今天大陈教初中生学Python入门体验第二课的教学反思,掌握学情是上好一节课的基础,这句话要谨记。
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